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外国にルーツをもち、通訳を担うこどもの現実からみる教育のあり方

外国にルーツをもち通訳を担う子どもたち―「ことばのヤングケアラー」。彼らがしているのは単なる通訳ではない。病院、学校、役所…家族の運命を左右する場面で、意味を取り違えることの許されない“責任”を背負っている。 その一言が、安心にも絶望にも変わる。 だからこそ、その役割の重さを子ども一人に委ねてはならない。 ここに、一人の少年の人生をとおして、 教育と社会のあり方を共に考える。

CONTENTS

PROLOGUE　私のルーツ「パキスタン」
お父さんと会うのは１年に一度
「遠くにいる存在」へのあこがれ
日本へのあこがれ─空飛ぶ車と未来都市
言葉の壁に沈んだ日々
パソコンとの出会い
ふたたび戻る「言葉が通じる世界」へ
そして、日本へ─「近未来国」ではなかったけれど
「ここが、日本？」─静かな村の風景のなかで
そして、新しい物語がはじまった

Part1　ことばのヤングケアラー

1　小学校時代
日本の学校生活、初日
伝えることが、こわくなった日
見えない世界に取り残されて
漢字の世界、本の世界へ─言葉を自分の力に
自分の「好き」が、未来をつくっていく
言葉の成長とともに、家のなかで「通訳」になっていった
通訳という「誇り」と「怖さ」
ある少女の「訳す瞬間」─その言葉が、一生の記憶になる
二つの「言葉」と、二つの「教室」

2　中学校時代
「4倍の努力」─12年分の言葉を3年で追う
「しゃけ弁当」という名の自己防衛
言葉を手に入れ始めた頃、舞台の上で言葉を失った日
「外国人の自分は、進学できるのか？」
教育現場が「信頼される制度」であるために

3　高校時代
高校生活のスタートと、“言葉の壁” を超えた感覚
「生活言語」と「学習言語」の違い
「違い」は“恥” ではなく、“誇り” になる
学校では「自由」を手に、家では「責任」を背負った
ことばのヤングケアラーとして、私は何を背負ってきたのか

4　大学時代
大学での学びと研究テーマ
研究から見えた３つの柱
教育が社会を変える─ロールモデルの力
制度と意識の両輪を

Part2　“共に暮らす” を実現するために　NPO法人ともくら
「NPO法人ともくら」３本柱の取り組み
創造から社会へ─ともくらが育んできた“表現のチカラ”
現場での実践─“持ち物”動画・ガイド／高校進学ガイドブック
社会との関わり方を見直す機会に

Part3　外国にルーツをもつ　いまは大人の座談会

Part4　ヤングケアラーという視点でみる「ことばのヤングケアラー」（仲田海人）
調査と制度から考える「ことばのヤングケアラー」
これまで直面した「ことばのヤングケアラー」
思春期とヤングケアラー
「きょうだいヤングケアラー」と「ことばのヤングケアラー」の共通点
ヤングケアラーに支援が必要な健康上の理由
「ことばのヤングケアラー」が支援を受けるためには