prologue●もっと勉強したい
　―「専攻科」で学んだ青年の声

1　もっと勉強したい―専攻科ってどんなところ
　「専攻科」って、知ってますか？―滋賀県の調査から
　「もっと学びたい」―特別支援教育における進路の実態

2　知りたい！「専攻科」の姿
　新しい自分に出会う専攻科
　　―私立校での先駆的な取り組み
　　　　●●特別支援学校聖母の家学園
　「自分づくり」の中で社会生活力を高める教育
　　―高校生、大学生、そして成人へ
　　　　●●鳥取大学附属特別支援学校
　専修学校における特別ニーズ教育の実践
　　―高校生、大学生、そして成人へ
　　　　●●やしま学園高等専修学校
　親の協働で学校づくり
　　―発達障害児が学ぶ五年制の“高校”
　　　　●●見晴台学園
　親の力で運動の輪を広げよう
　　　　●●和歌山専攻科を考える会
　column●保護者の声

3　青年期のさまざまな学びを求めて
　LDを対象とした大学のオープンカレッジの実践
　地域で実践、青年期の生涯学習
　　 ―オープンカレッジ、大学公開講座
　和歌山発、青年学級三〇年の歩み
　column●学ぶ作業所　フォレスクール

4　障がい青年の生涯にわたる学びの保障に向けて
　　―教育年限の延長化と「専攻科」
　青年期の学びを保障するために
　　―教育年限の延長化への道のり
　「専攻科」とは何か
　　―生涯にわたる学びの保障に向けて

資料　 専攻科のことをさらに理解するための図書・資料
　　　 全国専攻科（特別ニーズ教育）研究会　会則

「専攻科に行こうと思ったのは、仕事についてよくわからなかったし、もっと勉強がやりたかったから。みんなで、カラオケに行って楽しかった」 （栩野務）

「初めての人にも話しかけられるようになりたくて専攻科に行きました。失敗ばかりで大変だったけど楽しかった。二年間は短かった」 （尾崎友英）

「まだ仕事をする自信がなかったので専攻科を選んだ。テーマ研究で大好きな相撲のことを調べて発表したことが一番の楽しい思い出です」 （松山幸司）

「ゲームをつくる仕事がしたいから専攻科に行きました。電車で通うのは遠かったけど、理科の授業とか楽しかった。専攻科に行ってよかった」 （新正昌志）

「専攻科で一番楽しかった思い出は、大阪の友達と甲子園に野球の試合を見に行ったり、新世界に遊びに行ったことです。友達がたくさんできた」 （宮里泰広）

「専攻科に入学して、養護学校とは環境ががらっと変わり、新しい教科に慣れるのに時間がかかった。和歌山では和歌山の友達がいたけど、大阪にも友達ができて範囲が広がって人数も増えた。養護学校でできなかったことにいっぱいチャレンジできて、専攻科は楽しかった」（松下隆志）

　これらは、実際に「専攻科」で学んだ青年たちの言葉です。「専攻科」という言葉から、みなさんはどのような教育の場を想像されるでしょうか。
　高校から大学への進学率が高まる中、障害のある青年の多くは一八歳で社会へ移行しています。障害があるからこそ、ゆっくりと教育の機会を保障したい……その思いをかなえる場として、特別支援学校高等部などに設置される「専攻科」が注目されています。
　本書では、そのような障害のある青年にとって重要な役割を果たしている「専攻科」、そしてさまざまな青年期の学びの姿について紹介しています。「専攻科」の意義、そして青年期の学びの意味を、本書を通じて深めていただければ幸いです。

〈執筆者一覧〉
　安達　俊昭（やしま学園高等専修学校）
　加藤　　哲（見晴台学園）
　國本　真吾（鳥取短期大学）
　小畑　耕作（和歌山県立紀北支援学校）
　鈴木　栄作（社会福祉法人一麦会・麦の郷）
　立岡　　晄（きょうされん顧問）
　田中　良三（愛知県立大学）
　辻　　和美（特別支援学校聖母の家学園）
　出口幸三郎（紀南養護専攻科を考える会）
　松下喜美代（和歌山専攻科を考える会）
　宮里　千晴（和歌山専攻科を考える会）
　藪　　一之（見晴台学園）

全国専攻科（特別ニーズ教育）研究会
ホームページ
http://www.geocities.jp/zensenken/